一、实施意义及背景

教学设计是运用系统思想和方法，以学习理论，教学理论和传播学理论为基础来设计和安排教学全过程的诸环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的科学。教学设计以教学过程为研究对象，用系统思想和方法来分析教学过程各个要素，用最优化的思想和观点对教学过程进行设计，给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。

近年来，在全国的大多数中医药院校，均大力推行规范化教学设计，在多项全国性教学竞赛中，作为体现教师教学理念及综合手段的载体，教学设计已成为参赛内容的重要部分并占有较大分值。

二、实施方案

为更好的落实教师基本功建设，优化课堂教学，不断提高课堂教学质量，经基础医学院研究决定将教学设计纳入常规教学管理，并将教学设计规范化，现制定基础医学院教学设计规范化管理实施方案如下：

第一阶段：2015年5月-2015年9月

（一）实施要求

1、各教研室在本学期内自行选取一门主干课程的理论教学部分作为教学设计的试点内容，于2015年5月22日前报科教科审批后，由教研室主任牵头，组织教研室各老师展开相关工作，可由专人负责撰写，亦可由多位老师分工协同。

2、教学设计须按模板认真填写各教学要素及内容，并贴合教学设计评分表的七项指标。可参考所附优秀教学设计示范模板。

（二）考核检查

1、各教研室于7月3日前原则上应完成所选首门课程过半内容（以总学时数计）的教学设计，并将所有已完成的教学设计章节打印传至科教科，接受工作推进情况检查。

2、各教研室于9月4日前完成所选首门课程的教学设计，并将完整内容打印交至科教科，接受首批课程验收检查，并进行基础医学院教学设计专项评比。

第二阶段 ：2015年9月-2016年1月

（一）实施要求

各教研室选取另1门主干课程报科教科审批后，进行完整教学设计。

（二）考核检查

1、2015年11月上旬完成所选该门课程过半内容的教学设计，并将所有已完成的教学设计章节打印传至科教科，接受工作推进情况检查。

2、2016年1月上旬对该阶段课程教学设计完成情况进行验收检查。

第三阶段：2016年2月以后

（一）实施要求

各教研室按每学期完成一门课程完整教学设计的进度开展此项工作，直至覆盖所有开设的必修课程。

（二）考核检查

1、每学期期中完成所选课程过半内容的教学设计，并将所有已完成的教学设计章节打印传至科教科，接受工作推进情况检查。

2、每学期期末对该阶段所有课程教学设计完成情况进行验收检查。

3、不定期多种形式开展评比工作。

（教学设计模板、优秀教学设计示范样版及教学设计评分表附后）

 

基础医学院

2015年5月20日