近年来，在基础医学院全体教职工的不懈努力下，我院的教学工作一直井然有序，成绩斐然，取得了多项标志性成果，尤其是2013年开展的“教师教学基本功及教研能力建设”，有效提升了我院整体的教学水平，得到了学校领导的充分肯定，使我院成为贵阳中医学院教师能力建设工作的先行军。在此基础上，我院将进一步加大工作力度，力争把工作做实，促进学院教育教学及教改工作的稳步发展。
2014年我校迎来了加快发展的好时机，随着学校“申博”、“升大”工作的有序展开，作为承担重要教育教学任务的基础医学院，我们必须牢牢树立“机遇”意识，抓住良好契机，认真落实全国和全省教育工作会议各项工作部署，坚持立德树人，以教育教学为中心，不断提高教育教学质量，推动学校加快发展新局面。通过前期多种形式的广泛调研，针对2014年的工作重点，特制定本年度教学教改工作实施办法如下。
一、加强教风、学风建设
为进一步提高全院师生员工对加强教风学风建设重要性的认识，增强全体教师教书育人的责任感和使命感，激发学生学习的主动性和创造性，努力营造“教师爱教、学生乐学”的优良教风学风，全面提高教育教学水平和人才培养质量，我院将在本年度加强教风、学风建设。主要工作如下：
1、在师生中开展师德师风问卷调查
通过问卷形式，深入了解师生不同层面对师德师风的理解，进一步寻找症结，解决问题，统一认识，树立良好师德师风。
2、在学生中开展“读经典、诵岐黄”系列读书活动
通过各教研室、学生阅读与抄写推荐书目及举办集体诵读比赛，进一步强化当代大学生核心价值观教育，激发学生对中华优秀传统文化和祖国医学的热爱，增强学习的自豪感和自信心。
3、在师生中开展师德师风专题研讨
囿于每个人的认识层面、周围环境及社会因素，师德师风的树立涉及到众多的复杂问题，通过交流、讨论的形式，实现思想上的碰撞，凝聚共识。
4、在学生中进行“我最喜爱的老师”评比活动
只有学生的广泛认可，才是评价教师是否优秀的指标；只有充分实现师生互动，才能达到教书育人的最终目的。通过此项评比，进一步了解学生需求，明晰执业观念，促进师生和谐交流。
二、加大教师基本功建设力度
无论时代如何变迁，目标如何确立，对于教学单位及每一位教学工作人员而言，教师基本功的提升永远是重中之重，也是安身立命之本。为加强教师队伍内涵建设，提升教学能力，提高教育教学质量，我院于2013年初步开展了教师基本功建设并取得显著成效。在新的时期，作为该项工作的先行者，我院要在已形成的良好基础上，进一步把工作拓宽、做大、求精、细化，真正在全校范围内起到引领示范作用。
1、以科室为单位，进一步规范和强化集体教学活动
各教研室、实验室历年来均有着每周开展一次集体教学活动的优良传统，此种形式能够充分实现教学资源共享、体现团队合作精神，并且有利于共同提高教学水平，最终使师生能享受到最优化的教学过程，我院将进一步规范该项活动，使每次活动每个人均能有所为、有所思、有所获。主要措施如下：
⑴继续大力推进以“说课”为主导的教师能力建设，强调内涵建设
“说课”这一形式，在此前的基本功建设运行中，得到了广泛的认同。但是，我们尚需进一步强化认识，避免工作流于形式。在新的阶段，我院将继续强调“说课”的重要性，并把其作为集体教学活动的核心内容、教学能力提升的必要手段。
⑵充分发挥教学工作指导委员会的督导作用
教学工作指导委员会的成立，目的是加强我院教学质量的管理与评价，使我院的教学过程管理制度化，不断提高教师的教学水平，确保教学质量，推进教学改革进程。在今后一段时期，我院将充分发挥该组织的作用，更加积极有效地开展工作。
⑶召开基本功建设交流会，促进院系内及院系间经验交流
我院前期的基本功建设，得到了学校层面的充分认可，各个科室均在2013年的具体实践中取得了不俗成绩。故此，拟在本学期召开一次相关交流会，在各科室之间乃至院系间层面上充分进行交流，达到互相促进、经验共享的目的。
2、加强青年教师教学能力的提升
青年教师是师资队伍的生力军，思维活跃、充满朝气、富有激情，为我院的教师队伍注入了新鲜血液。然而，教学工作是一门经验学科，如果缺乏必要的传、帮、带，而靠自己去摸索经验，势必影响青年教师进步的速度。因此，我院在今后的工作中将对青年教师提出以下要求：
⑴对40岁及以下的青年教师，根据职称级别完成相应的听课任务
①目的及对象：青年教师加强听课的根本目的是学习、观摩高年资教师的教学经验、教学方法及驾驭课堂教学的能力，取长补短，尽快熟悉并胜任教学工作，听课对象可自行选择；
②课时要求：初级职称人员平均每周1课时，中级职称人员每2周1课时，副高级职称人员每4周1课时；
③考核方式：每次听课均按认真完成专项记录表填写，4周一查。
⑵对新进教师进行严格训练与培养
由于新进教师往往缺乏对教材的熟练掌握，对教学工作中所涉及的理念、方法、技巧均经验不足，只有奠定良好的基础，才能在日后的工作中做到事半功倍、迅速成长，因此必须从严要求。
①板书教学
目前的教学形式，PPT授课已占主流，但有经验的教师，仍深知传统板书教学的不易与必要性。只有熟读教材，运用传统方式总结归纳教案讲稿，并在课堂教学中认真书写，才能更准确牢固地把握知识点，达到更好的教学效果，同时保证特殊条件下教学任务的顺利完成。此外板书的规范与整洁也是教师必备的专业素养。因此，要求新进教师第一学期上课必须全程板书教学训练，PPT仅能作为图片展示或多媒体资源补充的辅助手段。
②落实科室主任负责制与青年导师培养制度
新进人员业务水平的提高，直接关系到科室的可持续发展，因此科室负责人的严格管理与高年资教师的悉心指导尤为重要，对新进人员，科室主任根据实际情况指定导师，由其制定三年内的培养规划，并督促进行。2014年将对前三年新进教师导师培养计划的实施情况进行一次总结回顾性检查。
三、加强教学改革及教研能力建设
1、在学院层面，以实验教学示范中心整合为契机，逐步开展实验教学课程体系改革
目前，学校已提出了理论与实验教学体系独立运行的实践构想，实验教学模式的改革势在必行，我院将依托实验教学示范中心人力及设备资源与功能整合的实施，有步骤地进行实验教学课程体系改革的探索。
2、各科室根据自身特点及工作基础，进行多样化教学改革探讨
随着学校挂牌教学思路的提出，如何加快教改步伐，提升教育教学水平，加大竞争优势，已成为每位教学人员面临的关键问题，因此，打破传统格局，进行充分的教学改革尝试，是适应新时期高等教育形势的必须措施。各科室要就课程体系建设、教学模式、教学内容、教学方法等多个方面，选择创新性抓手，进行有突破、有亮点的尝试。
3、打造教学团队
结合教研教改工作的开展，各科室应充分搭建平台，着力打造精英教学团队，从而全面深入进行教学研究、教学改革、教材及教辅资料建设，并着眼于教学成果与科研成果的相互转化、促进学科建设。
4、积极申报教改项目及教学成果
教改项目及教学成果的申报是推进教育教学改革的必要手段，要积极争取机会、创造条件，加大申报力度，拓宽申报面，提升项目层次，让每一位教师都积极参与、推动理念转换为实践。
⑴各科室每年须发表教研教改相关论文至少一篇，或参编教材至少一部，每三年须申报教学成果至少一项；
⑵副教授及以上教学人员每年须申报教改项目至少一项，或在研教改项目一项。
四、完善教学过程管理及师资管理制度
鉴于历史原因及客观条件的限制，目前的教学管理进程尚存在着不够完善的一面，学校对此已有相关规划，在制度不断健全的大气候下，我院将实施以下具体措施：
1、逐步进行考试制度改革，争取试行机读卡阅卷、无纸化考试，拟年内筛选2-3门课程作为无纸化机考试点；
2、加大人才引进及人才培养力度，对师资紧缺的部分科室，鼓励以返聘及外聘方式暂缓教学压力；
3、对人员面临断档断层危机的部分学科或技术，落实传帮带工作；
4、进一步完善激励及竞争机制，在年终绩效目标考核中，对教学能力及教学工作量进行充分体现。
在今后的工作中，我院将进一步巩固成果，不断开拓创新，群策群力、再接再厉，制定三年内规划，以实现基本功建设常态化运行、打造精英教学团队、有效整合教育教学资源、充分进行多元化教学改革、完善教学能力评价体系、加强竞赛及激励机制、试运行“名师讲堂”等具体措施为抓手，使我院的教育教学工作更上一层楼。
