“2”——两大专项：
一、 专业认证及审核式评估指标体系解析
二、 教研室规范化建设
“10”——十大建设项目：
一、中医四诊实验室建设
实施要点：针对中医诊断教学、科研、临床所需，进行中医四诊实验室建设，凸显中医特色，创新实验实践教学改革，培养学生中医临床思维。
阶段性目标：
2015.9-2016.1：完成功能分区、环境改造、设备调试、教师培训、实验项目遴选、预实验、实验指导及实验大纲撰写。
2016.3-2016.7：在2015级中医学、中西医结合、针灸专业按照修改的培养方案组织实施、开展。
二、学生自主学习平台建设
（1）虚拟仿真实验室的软硬件建设
实施要点：将我院现有的虚拟实验教学平台项目进行整合，完善机能学、中医技能训练系统等虚拟实验项目，同时，利用大学生创新创业项目，组织开发具有自主知识产权的、中医药特色的虚拟仿真实验项目。
阶段性目标：
2016.1前：遴选并购买17个实验项目，充实教学资源，在一定范围内向学生试行开放。
2016.7前：争取数字化校园项目支持，将我院现有人体标本、植物标本、动物标本利用二维码技术进行编撰，供学生自主辨识学习。
远期目标：
组织师生开发具有我院特色的涵盖中药药理学、中医基础理论等知识点的虚拟仿真实验项目。
（2）学生开放式实验平台建设
实施要点：在基础医学院网页中构建“学生开放式实验平台”，让学生以最便捷的方式了解并申请到适合自身需求的项目，并以此对自身多方面的能力进行锻炼和提高。
阶段性目标：
2015.9-2016.1：开设学生开放式实验平台网页，设计实验项目内容，拟定学生规章制度及项目申请机制，对实验平台进行功能分区。
2016.3—2017.9 实验平台正式运行。
2016.3—2016.7 建立实验平台教师管理团队，形成实验平台教师管理机制；制定后勤保障制度；建立学生参与管理与监督机制。
三、学生经典学习能力建设
（1）“读经典、诵岐黄、辩要义、系临床”系列活动
实施要点：根据四时季节变化，将学生经典学习融入校园活动，分为“春学”、“夏诵”、“秋论”、“冬悟”四个单元开展，弘扬中医传统文化，激发学生专业兴趣。
目标：
2015.9始：常态化开展“杏林晨光”经典晨读活动；组织青年中医学习沙龙每学期2次。
（2）组织“四大经典”学习社团
实施要点：结合内经讲义、伤寒论、金匮要略、温病学四门课程的学习，分别成立学生“四大经典”学习社团，丰富学生自我学习的内容，达到学生自我管理、自主学习能力提升的效果，营造爱经典、爱中医、爱专业的学习氛围。
阶段性目标：
2015.9-2016.1先行成立内经学习社团，并遴选优秀学员，由专业老师组成辅导小组，制定培训方案，冲刺本年度全国内经知识竞赛。
2016.3-2016.7 成立伤寒、金匮、温病学习社团，自主学习+老师辅导，组织相关知识竞赛每学期1次，备战各类全国比赛。
（3）国学大讲堂
实施要点：面向青年学生和青年教师，邀请省内外中医药专家和国学大师通过学术报告的形式进行。主题内容围绕经典传统文化与中医药文化，旨在引导广大学生和青年教师认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统。
目标：每学期举办至少1次。
四、学生创新能力建设
（1）组织学生参加“天堰挑战杯”全国竞赛
实施要点：遴选学生及辅导老师，参加第五届“天堰挑战杯”全国高等医学院校中医药创意设计竞赛，以赛促学，培养学生创新思维，锻炼动手能力，巩固专业思想，提高综合素质。
阶段性目标：
2015.9-2015.11 完成9个项目的网上申报、赛前培训，并组织选手现场参赛，力争取得名次。
2015.12-2016.11：遴选师生组建团队，备战2016年度竞赛。
（2）大学生创新创业能力训练计划项目推进
实施要点：对现有大学生创新创业训练计划项目进行梳理，规范导师遴选、学生推荐选拔、选题辅导、课题讲座、项目实施等各环节管理制度，规范学生实验场地，并确保正常运行。
阶段性目标：
2015.9-2016.1：规范学生实验场地，开放实验平台。
2016.3-2016.7：推进立项项目实施，组织申报2016年项目。
五、学生学风建设
实施要点：贯彻“爱专业、强基础、立目标、拓素质”专业理念，通过师生恳谈、学风建设调研、师生集体备课制、班级导师制、晚自习制度、三自教育、团日主题活动开展等多种形式展开学风建设系列活动。
目标：
本学期始:开展“杏林晨光”学生活动，推行晚自习制度，召开师生恳谈会、完成一至三年级学风建设调研、实行班级导师制，以组胚教研室为先导，推行师生集体备课制。
六、中医专业基础课程建设
（1）规范教学资料：
① 完善制度建设
实施要点：将校、院各项现行教学、科研、行政管理工作制度梳理，并根据实际工作需要对院级层面制度进行补充完善，装订成册，发放各科室并严格执行。
目标：2016. 3. 1前相关制度汇编成册
② 规范教学设计
实施要点：在原使用教案基础上，扣合新的培养方案，进一步体现“以学生为中心”理念，针对具体课程及教学对象，从教学目标、教学内容、学情分析、教学方法、教学评价、教学资源等方面细化，进行规范化设计，促进课堂教学反思，提升教学质量。
阶段性目标：
2015.6-2015.10完成首批11门课程完整教学设计
2015.10-2016.1完成第二批11门课程完整教学设计
2016.3-2016.7 完成我院所有主干课程完整教学设计
（2）丰富教学方法及模式
实施要点：以评建专项教改相关课题为主导，在部分课程课堂教学过程中，根据教学对象及教学内容，充分探索不同教学方法及模式的运用。
阶段性目标：
2015.9-2016.1：各相关课程完成章节遴选及案例纳入，并形成具体详实的实施方案。
2016.3-2016.7：按既定方案进行教学实践，做好过程资料采集，形成报告，完成教学评价及反思。
2016.9始：成熟经验辐射推广。
（3）构建形成性评价体系
实施要点：以评建专项教改相关课题为主导，在部分课程的学生评价考核过程中，充分探索形成性评价，并形成有效反馈机制，以评促学。
阶段性目标：
2015.9-2016.7：各相关课程形成设计合理、操作性强的实施方案，并进行实践。
2016.9始：通过论证评价后，成熟经验辐射推广，常态化运行。
（4）整合实验教学课程
实施要点：对生理、生化、药理、中基、中诊等课程中的实验教学环节进行有机整合，形成机能学实验课程、中医实验学课程，使之更贴合教学规律，更符合学生需求。
2015.3-2015.9：机能学实验课程完成一学期完整教学探索并形成报告，纳入2015年培养方案。
2015.9-2016.1：中医学实验课程完成总体方案设计及实验项目遴选。
2016.3-2016.7：中医学实验课程进行教学实践，并形成报告。
2016.9始：通过论证评价后常态化运行。
七、教师教学能力建设
（1）规范示范教学制度
实施要点：从教研室、院部两个层面推行示范教学，并制定相应管理制度，发挥优秀教师的先进示范作用，促进整体课堂教学水平提升。
目标：
每学期举办院级层面示范教学3次以上，科室层面示范教学每个教研室每学期至少2次。
（2）完善新进教师培养制度：
实施要点：从思想品质、师德师风、专业知识、教育理念、教学方法、科研能力等多方面进行新进教师综合能力的培养，强基固本，为师资队伍建设、教学质量提升打下坚实基础。
阶段性目标：
2015.9：对现行新进教师培养制度进行补充完善、更新修订，并使用于2015年新进教师，完善过程资料采集。
2016.7：形成实施报告，总结经验，用于下一批次新进教师，以后根据实际情况逐年完善。
（3）开设“名师讲坛”
实施要点：采取报告的形式进行，以基础医学院中青年教师为主要对象，面向全校师生，每次邀请1名校内外教学名师围绕青年教师教育教学中关注的热点、教学方法、成长经验等方面进行报告。
目标：每学期完成2次讲座
八、教师科研能力建设
（1）博士论坛
实施要点：围绕当前中医药热点问题，结合博士现有研究成果和参与的研究课题，设立主题，收集论文，开设论坛，营造学术氛围。
目标：本学期举办首届活动，以后每年一届（秋季）常态运行。
（2）学术沙龙
实施要点：以本学科科研前沿和研究热点为主设立主题，也可是学科研究方向。设主发言、自由提问和讨论环节，面向全校进行宣传。
目标：按每学期举办至少4次实施。
九、低年级学生师承制
实施要点：以一年级学生为主体，与一系配合，在实验班中推行专业导师制；以二、三年级学生为对象，实施门诊跟师。通过低年级学生早期接触临床，为培养传承有方、医术精湛、医德高尚的优秀中医临床型人才夯实基础。
阶段性目标：本学期始，在一年级实验班新生培养中与一系配合，推行专业导师制；遴选部分优秀二、三年级学生门诊跟师；此外，拟在二年级学生中结合社会实践，在假期开展医院见习。
十、中医文化建设
实施要点：对我院B5教学办公楼（力行楼）及B2实验教学楼（东垣楼）大厅、走廊及室内墙面进行布置，通过置放展板、宣传栏、规范门牌、安放装饰物、张贴墙饰等多种形式，营造中国传统文化及中医文化氛围。
阶段性目标：
2015.9-2016.1形成整体设计方案，各展板及宣传栏完成文字资料撰写及图片素材选择，形成具体设计稿样。
2016.3-2016.7按既定方案完成整体文化建设。
