发力!我院召开审核评估工作推进会
9月27日上午,基础医学院召开本科教育教学审核评估工作推进会。旨在进一步强化全院师生对本科教育教学审核评估工作的重视,明确责任分工,加速整改进程,确保审核评估工作的顺利进行。会议现场院长楼迪栋提工作要求会上,楼迪栋院长强调了本科教育教学审核评估工作的重要性和紧迫性,要求各科室务必按照反馈会的整改意见,强化责任担当,切实推进整改。陈蕾蕾副院长对近期审核评估工作进行了详细部署,明确了各科室的具体任务和...
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2024.09
发力!我院召开审核评估工作推进会
9月27日上午,基础医学院召开本科教育教学审核评估工作推进会。旨在进一步强化全院师生对本科教育教学审核评估工作的重视,明确责任分工,加速整改进程,确保审核评估工作的顺利进行。会议现场院长楼迪栋提工作要求会上,楼迪栋院长强调了本科教育教学审核评估工作的重要性和紧迫性,要求各科室务必按照反馈会的整改意见,强化责任担当,切实推进整改。陈蕾蕾副院长对近期审核评估工作进行了详细部署,明确了各科室的具体任务和...
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2024.09
【迎评促建】本科教育教学审核评估应知应会(八)
要点22 学校如何做好评估整改工作?答:新一轮审核评估的整改是一个“持续改进”的过程,学校要认真梳理研究专家提出的问题以及自评自建查摆的问题,深刻剖析问题原因,切实做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。一是及时总结评估工作。学校要在评估后召开专题会议,对评估工作进行及时总结,对标问题制定《整改方案》。要坚持问题导向和目标导向,建立整改问题台账,明确整改任务、措施、时间表以及预期目标和成效等。...
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2024.09
【迎评促建】本科教育教学审核评估应知应会(七)
要点19 学校如何做好评建改工作?答:新一轮审核评估的评建改不同于上轮审核评估的评建,它是一个完整的体系,是审核评估的重要环节。其中自评自建是审核评估的基础,学校可以通过自评自建促进学校完善质量保障体系,提升本科教育教学质量保障能力。通过评估整改形成质量闭环管理,可促进高校自觉巩固和充分利用评建成果,进一步提升人才培养质量。学校要将评建改作为一项“全链条”的工作来考虑,注意以下几个方面。一是把立德...
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2024.09
【迎评促建】本科教育教学审核评估应知应会(六)
要点16 学校如何申请参加新一轮审核评估?答:参加新一轮审核评估的学校向教育行政部门提出申请,包括选择评估类型和评估时间,提交《审核评估申请报告》。申请评估时,学校依据大学章程和发展规划,综合考虑自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设与运行情况自主选择“两类四种”评估方案其中一种。中央部门所属高校向教育部提出申请;地方高校向所在地省级教育行政部门提出申请,其中申请参加第一类审核评估的地方高校...
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2024.09
科研创新与人才培养双提升
基础医学院、公共卫生学院以立德树人为根本,以人才培养质量为中心、以建设高素质教师队伍为关键,按照学校发展规划和“双一流建设”的工作部署,突出学生的“成果、能力和目标”导向、以提高人才培养质量为目标和以提升科技创新水平为核心的内涵建设,全面促进学生知识、能力和素质协调发展。专业建设成效显著,人才培养质量稳步提升学院专业建设成果显著,构建了多元化、高质量的专业体系。学院现设有医学实验技术、卫生检验...
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2024.09
【迎评促建】本科教育教学审核评估应知应会(五)
要点13 新一轮审核评估有哪些程序?答:新一轮审核评估工作程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个部分。一是评估申请。高校需向教育行政部门提出申请,包括选择评估类型和评估时间。中央部门所属高校(包括部省合建高校,下同)向教育部提出申请。地方高校向所在地省级教育行政部门提出申请,其中申请参加第一类审核评估的由省级教育行政部门向教育部推荐。教育部普通高等学校本科教育教学评...
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2024.09
本科教育预评估专家深入我院座谈走访
9月23日下午,本科教育审核评估预评估专家、贵州工程应用技术学院师范学院院长李焕武深入基础医学院座谈走访。院领导楼迪栋、田欲晓到会,陈蕾蕾主持。院属各行政科室、教研室(实验室)负责人及教师代表参加会议。我校针推学院党委副书记帅乾陪同。预评估专家李焕武院长在访谈中副院长陈蕾蕾首先向我院教师介绍了来访专家及陪同人员,对专家的到来表示热烈欢迎。随后,楼迪栋院长就基础医学院审核评估工作进行了全面汇报,详细...
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2024.09
【迎评促建】本科教育教学审核评估应知应会(四)
要点10 新一轮审核评估如何强化持续改进答:新一轮审核评估明确了5年一轮的周期性评估制度,强化持续改进,让审核评估“长牙齿”。一方面把上轮评估整改情况作为申请受理的门槛条件之一,另一方面增设审核评估问题清单,特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题,采取“台账销号”方式一抓到底,限期整改。建立“回头看”随机督导复查机制,对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校,采取约谈负责人等问责措施...
推进评估分类,以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化……